| dc.contributor.advisor | Chunque Salas, Francisco Marcelo | es_PE |
| dc.contributor.author | Alvarado Santa Cruz, Diana Nicol | es_PE |
| dc.contributor.author | Huamán Cortez, Milagros Consuelo | es_PE |
| dc.date.accessioned | 2024-11-12T02:48:03Z | |
| dc.date.available | 2024-11-12T02:48:03Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-21 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.pedagogicorafaelhoyosrubio.edu.pe/handle/IESPPRHR/54 | |
| dc.description.abstract | La educación preescolar es sin lugar a dudas la base, es un espacio en el cual los alumnos pueden adquirir innumerables experiencias y saberes. Una de las herramientas que más engalanan la pedagogía en el preescolar es la de lectura, ciertamente existen muchos críticos sobre si es correcto o no el uso de esta, durante este nivel, pero lo importante no es que los estudiantes lean literalmente los textos, sino que descubran y lean en su nivel correspondiente.
En esta investigación nos propusimos desarrollar el siguiente proyecto: ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA LECTURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD, INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 144, SAN IGNACIO, 2023”, planteando el objetivo general: desarrollar la lectura aplicando las actividades recreativas en los niños y niñas de 3 años de edad, Institución Educativa Inicial Nº 144, San Ignacio, 2023.
Para evaluar los niveles de lectura, utilizamos una Guía de Observación. Para la calificación de los estudiantes se tomó en cuenta la competencia del nivel inicial: lee diversos tipos de textos en su lengua materna.; la Unidad de Análisis estuvo conformada por 12 niños y niñas de 3 años de edad.
Los resultados muestran que del 100% de estudiantes el 8% se encontraban en el nivel de inicio; es decir, no eran capaces de realizar la lectura; sin embargo, en el proceso se elevó el porcentaje a 58% y a la salida lograron avanzar al 100% en los niveles de lectura. Se concluye que un alto porcentaje de los niños y niñas han alcanzado un nivel alto de la competencia señalada. | es_PE |
| dc.description.tableofcontents | CARÁTULA
DATOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1. Enunciado diagnóstico
1.2.2. Pregunta de acción
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivos específicos
1.4. HIPÓTESIS DE ACCIÓN
1.4.1. Hipótesis
1.4.2. Unidad de análisis
1.4.3. Términos clave
1.5. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.5.1. Justificación teórica
1.5.2. Justificación metodológica
1.5.3. Justificación práctica
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
2.1. ANTECEDENTES
2.1.1. Antecedentes internacionales
2.1.2. Antecedentes nacionales
2.1.3. Antecedentes locales
2.2. BASES TEÓRICO CIENTÍFICAS
2.2.1. Bases científicas
2.2.1.1. Aportes teóricos acerca de las actividades recreativas
A. Aportes de Piaget
B. Aportes de Karl Groos
C. Aportes de Vigotsky
2.2.1.2. Teorías de la lectura
A. Teoría psicolingüística
B. Teoría Innatista
C. Teoría de Vigotsky
D. Teoría de Vasco
2.2.2. Bases teóricas
2.2.2.1. Las actividades recreativas
A. Definición de las actividades recreativas
B. Importancia de las actividades recreativas en el desarrollo integral del niño.
C. Características de las actividades recreativas
D. Clasificación de las actividades recreativas
a. Actividades al aire libre
b. Actividades lúdicas
c. Actividades de creación artística y manual
d. Actividades audio-visuales
e. Actividades de lectura
E. Actividades recreativas para desarrollar la lectura
a. Bingo de imágenes
b. Hacer carteles
c. Leer a través del dado cuenta cuentos
d. Juego de la ruleta mágica
e. Adivinanzas
f. Cuentos
g. Fábulas
h. Trabalenguas
i. Sopa de letras con imágenes
j. Pictogramas
k. Rimas
l. Poesías
m. Mandil cuenta cuentos
2.2.2.2. La lectura
A. Definición de la lectura
B. Importancia de fomentar la lectura en el nivel inicial
C. Actitudes que desarrolla la lectura
a. La actitud de la predicción
b. La actitud de enriquecer vocabulario
c. La actitud de usar sus propias palabras
d. La actitud de imaginación y creatividad
e. La actitud de crear sus propias historias
D. Niveles de la lectura
a. La Lectura literal
b. La Lectura inferencial
c. La lectura crítica
E. Etapas de la lectura
a. Etapa presilábica
b. Etapa silábica
c. Etapa alfabética
2.2.3. Definición de términos clave
2.2.3.1. Las actividades recreativas
2.2.3.2. La lectura
CAPÍTULO III
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
3.1. PLAN DE ACCIÓN
3.2. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES
3.2.1. Indicadores de proceso y fuentes de verificación
3.2.1.1. Acción N° 1
3.2.1.2. Acción N° 2
3.2.2. Indicadores de resultado y fuentes de verificación:
3.2.2.1. Acción N° 3
3.3. DIFUSIÓN DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
ANEXO N° 1: ÁRBOL DE PROBLEMAS
ANEXO N° 2: ÁRBOL DE OBJETIVOS
ANEXO N° 3: OFICIO
ANEXO Nº 4: CONVENIO INTERINSTITUCIONAL
ANEXO Nº 5: CONVENIO PERSONAL
ANEXO Nº 6: PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
ANEZO N° 7: MATRIZ CURRICULAR
ANEXO N° 8: PROYECTOS DE APRENDIZAJE
ANEXO N° 9: SESIONES DE APRENDIZAJE
ANEXO N° 10: INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
ANEXO N° 11: SISTEMATIZACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
ANEXO N° 12: MATRIZ DE CONSISTENCIA
ANEXO N° 13: EVIDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN: LINKS, FOTOGRAFÍAS, VIDEOS. | es_PE |
| dc.format | application/pdf | es_PE |
| dc.language.iso | spa | es_PE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
| dc.subject | Actividades recreativas y lectura. | es_PE |
| dc.title | ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA LA LECTURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD, INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 144, SAN IGNACIO, 2023 | es_PE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | es_PE |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | es_PE |
| dc.publisher.country | PE | es_PE |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | es_PE |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | es_PE |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional | es_PE |
| renati.discipline | 01 | es_PE |
| renati.juror | PEDRO EFRÉN TOCTO FLORES | es_PE |
| renati.juror | MARLENIE PIZARRO PASAPERA | es_PE |
| renati.juror | GILMER SEGUNDO MONTEZA OBANDO | es_PE |
| thesis.degree.name | PROFESOR EN LA CARRERA PROFESIONAL DE PROFESOR DE EDUCACIÓN INICIAL | es_PE |
| thesis.degree.grantor | IESPP RAFEL HOYOS RUBIO | es_PE |
| thesis.degree.discipline | EDUCACION INICIAL | es_PE |
